معاً نحو مدرسة فاعلة

برنامج تنمية مهنية على مستوى المدرسة

تم تطبيق هذا البرنامج بالتعاون مع شركة سرايا العقبة تتبنى مدرسة عبد الله بن قيس الحارثي في خطوة منها لدعم قطاع التعليم عن طريق تقديم الدعم المادي للمدرسة لتطوير قدرات طاقمها على التخطيط والتنفيذ لتطوير المدرسة وتلبية احتياجات الإدارة، والمعلمين والطلبة، والمجتمع. واستهدف المشروع 42 إدارياً ومعلماً في المدرسة، وسبق بداية تطبيق البرنامج تشكيل نواة للتغيير والتطوير في المدرسة من خلال التحاق خمسة من معلمي المدرسة في برنامج دبلوم التربية في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الذي تطرحه الكادر العربي بالتعاون مع جامعة اليرموك وجامعة INHOLLAND في هولندا.

لمحة عامة

يُعتبر هذا البرنامج الأول من نوعه على مستوى المنطقة ويستهدف المدرسة كوحدة متكاملة  من خلال تطوير قدرات طاقم المدرسة على التخطيط والإدارة الأمثل للموارد المتوفرة، وذلك وفقاً لاحتياجات المدرسة واحتياجات معلميها وطلابها واحتياجات المجتمع المحلي بحيث تصب جميع هذه العمليات في تجويد عملية التعليم والتعلم في المدرسة وفي تحسين مخرجات هذه العملية.  يتميز برنامج التنمية المهنية هذا بالمادة التدريبية التي يتم تطويرها خصيصاً بناءً على دراسة لاحتياجات المعلمين والإداريين في المدرسة والطلبة، وبالتالي يصمم البرنامج خصيصاً لملاءمة ما تعيشه المدرسة المشاركة من تحديات، كما يتميز هذا البرنامج بالطريقة التي يُقدم فيها، حيث يعتمد على التعلم عن طريق العمل والإنتاج، وبالتالي فإن نجاح هذا الأسلوب يتطلب من كل فرد من أفراد المدرسة التعاون والالتزام بالبرنامج ومتطلباته والمشاركة الفاعلة. وتعتبر نقطة الانطلاق هنا خبرات المعلمين السابقة التي يبني عليها البرامج ويُطورها من خلال القيام بمهمات واقعية لها أكبر الأثر والفائدة على عملية التعليم والتعلم والبيئة المدرسية بشكل عام.

نحو اتجاهات مدرسية جديدة

برنامج تنمية مهنية على مستوى المدرسة

تم تطبيق هذا البرنامج بشراكة مع مبادرة التعليم الأردنية (JEI) ومايكروسوفت شركاء في التعليم والكادر العربي لتطوير وتحديث التعليم في ثماني (8) مدارس استكشافية في الأردن بمشاركة ثلاثة عشر (13) منتسباً من كل مدرسة.

لمحة عامة

برنامج جديد من نوعه يستهدف التنمية المهنية على مستوى المدرسة ويعتمد في بنائه على توظيف مفاهيم إدارة التغيير، وينطلق من بناء فريق تغيير مدرسي يكون أساسه المدير ومساعد المدير، ومشرف مختبر الحاسوب، ومعلمين من مباحث مختلفة. ونقطة الارتكاز الأساسية في هذا البرنامج هي الالتزام المهني للمدرسة والالتزام المهني والشخصي لجميع أعضاء الفريق حيث يعتمد نجاح البرنامج على المشاركة الفاعلة لهؤلاء الأعضاء وحماسهم وتبنيهم للبرنامج وقدرتهم على تفعيل دور المعلمين الآخرين في المدرسة لمساندتهم على إحداث التغيير.

برنامج التنمية المهنية لمعلمي المرحلتين المتوسطة والثانوية

 تمّ تطوير هذا البرنامج استجابة لرؤية المجلس الأعلى للاتصالات وتكنولوجيا المعلومات في دولة قطر ictQatar وهو برنامج تنمية مهنية للمعلمين يهدف إلى خلق البيئة الضرورية لدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم وتحقيق أفضل توظيف لها في عمليات التعليم والتعلم. واستهدف البرنامج تدريب 247 معلماً من معلمي المرحلتين المتوسطة والثانوية في اثنتي عشرة مدرسة مستقلّة في دولة قطر، وشمل تدريب معلّمي الرياضيات، والعلوم، واللغة الإنجليزية بالإضافة إلى رؤساء أقسام اللغة العربية والعلوم الإنسانية والتربية الإسلامية من كل مدرسة. واشتمل المشروع التدريبي على برنامج آخر هام هو برنامج تدريب المعلمين القادة الذي تم اختيارهم من كل مدرسة مشتركة في برنامج التنمية المهنية  للالتحاق بفترة تدريب مكثفة لمدة أسبوع واحد حيث تم تدريبهم فيها على المهارات اللازمة ليصبحوا قادة تغيير في مدارسهم.

لمحة عامة

برنامج التنمية المهنية لمعلمي المرحلتين المتوسطة والثانوية هو برنامج تنمية مهنية للمعلمين يهدف إلى خلق البيئة الضرورية لدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم وتحقيق أفضل توظيف لها في عمليات التعليم والتعلم. ويشمل المشروع تدريب المعلمين على توظيف بيئة التعلم الإلكترونية (Learning Management System) المتوفرة في المدارس ودمجها مع الأساليب التربوية الحديثة في الغرفة الصفية.  

 المحتوى

يستند محتوى البرنامج إلى الأساليب التربوية الحديثة التي تُوظّف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للوصول إلى بيئة تعلم فاعلة، وتقوم ورشات عمل البرنامج على التطبيق العملي والتعلم عن طريق الإنتاج، وقد تم تخصيص نصف عدد الورشات التدريبية للتعلم عن طريق المشاريع ينتج من خلالها المشاركون مواد تعليمية يوظفونها مع طلبتهم في غرفهم الصفية.  يتألف البرنامج من مرحلة التدريب والدعم الميداني التي تتكون من ورشات العمل التدريبية وفعاليات الدعم الميداني، وتقوم ورشات العمل على أسس التعلم عن طريق العمل والتعلم عن طريق المشاريع وتعتمد ورشات العمل على تقديم أمثلة عملية للمعلمين تساعدهم على توظيف أساليب التدريس الحديثة ودمجها مع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، كما يقوم المشاركون بإنتاج مواد تعليمية يتم تحميلها على بيئة التعلم الإلكترونية المخصصة لهذا المشروع (Learning Management System). كما يتضمن البرنامج مرحلة الدّعم عن بعد مباشرة بعد انتهاء فترة التدريب الفعلي والدعم الميداني، حيث يهدف الدعم عن بعد إلى دعم وتوسيع خبرات المعلمين من خلال الاستفادة من الفرص المتاحة لهم للتطور المهني عبر الإنترنت حيث يقدم مدربو الكادر العربي الدّعم والتدريب للمعلّمين في تطبيق المعرفة الجديدة ودمجها مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية. كما توفر مرحلة الدّعم عن بعد مساحة لنشر الأبحاث والمنتجات وفرصة للتشارك في التجارب والمعارف من خلال النقاش بين الأعضاء لمساعدة المعلمين عندما تعترضهم مشكلة ما وحتى يشعروا بتوفر المساعدة في أي وقت.

برنامج المعلمين القادة (e-Leaders)

تم تنفيذ هذا البرنامج بالتعاون مع ictQatar خلال المرحلة الثانية من برنامج التنمية المهنية لمعلمي المرحلتين المتوسطة والثانوية في قطر وتم اختيار المعلمين المشاركين فيه بناءً على تميزهم في عملهم وأدائهم خلال البرنامج التدريبي الأول.

لمحة عامة

هو برنامج جديد من نوعه يطبق لأول مرة في المنطقة ويتناول القيادة التربوية التي تعتمد على القيادة الجماعية للمعلمين التي تُمكّنهم من العمل بشكل تعاوني وقيادة زملائهم عن طريق التدريب (coaching)، والإرشاد لتحسين العملية التربوية في المدرسة. ويهدف البرنامج إلى تطوير مهارات المعلمين اللازمة ليصبحوا قادة تغيير في مدارسهم ويستطيعوا خلق مجتمع عمل وتعلم داخلها لتحسين العملية التعليمية، وإيجاد الدعم اللازم لعملية التغيير.  

البرنامج التدريبي للاستخدام المبتكر للتكنولوجيا في الغرفة الصفية

تم تنفيذ البرنامج التدريبي للاستخدام المبتكر للتكنولوجيا في الغرفة الصفية استجابة لأهداف مشروع دعم التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفيERfKE Support Project (ESP)، وهو برنامج تم تنفيذه في تجربة فريدة من نوعها لاختبار نماذج متعددة لدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية والخروج بتوصيات حول الاستراتيجية الأنجح ليتم تعميمها. وقد تم تطبيق البرنامج في 5 مدارس من مناطق مختلفة في المملكة هي عمان، والسلط، وإربد، والكرك على مدى فصل دراسي واحد.

لمحة عامة

يهدف البرنامج إلى تدريب المعلمين على دمج الأساليب التعليمية الحديثة مع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية لتحسين عملية التعليم والتعلم. ويتم تطبيق البرنامج على مدى فصل دراسي واحد ويعادل البرنامج 160 ساعة تدريب. يتكون البرنامج من جزئين تدريبيين متكاملين:

أولاً: ورشة العمل (تكوين أرضية مشتركة/(Common Grounds Workshop  

مدة الورشة خمسة أيام بواقع ثلاث ساعات يومياً، وتهدف هذه الورشة إلى خلق الالتزام الشخصي لدى المعلمين وتكوين رؤية مشتركة بين جميع القائمين على العملية التعليمية للارتقاء بها نحو الأفضل. وتبدأ الورشة بتسليط الضوء على الدور الواسع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات الذي يتجاوز الغرفة الصفية وأبعاده على العملية التعليمية، ثم تتعمق الورشة في دور الأساليب التربوية الحديثة ودمجها مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ثم تذهب الورشة أعمق من ذلك في تكوين رؤية مشتركة بين القائمين على العملية التعليمية في المدرسة، وتحدد تماماً دور المعلم في تحقيق هذه الرؤية لتنطلق بعد ذلك مجدداً إلى المستقبل من خلال إتاحة المجال للمعلم لتخيل مدرسة أحلامه.

ثانياً: البرنامج التدريبي

مدة البرنامج 16 أسبوعاً يتناول كل أسبوع موضوعاً محدداً في لقاء جماعي. ويتم إعداد المحتوى التدريبي لهذا البرنامج اعتماداً على تحديد حاجات المعلمين وأوضاعهم في المدارس قبل التحاقهم في البرنامج خلال المرحلة الأولى وتحديد الوضع المنشود للمعلم بعد التدريب المتمثل بمجموعة من الكفاءات التي لا بد أن يمتلكها ويطورها. ويتم اختيار الموضوعات التدريبية بحيث تنقل المعلم من الوضع الحالي إلى الوضع المنشود. ويستند المحتوى إلى الأساليب التربوية الحديثة التي تُوظّف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للوصول إلى بيئة تعلم فاعلة، وتقوم جميع ورشات عمل البرنامج على التطبيق العملي والتعلم عن طريق الإنتاج.

Towards A Proactive School

Towards A Proactive School (A Holistic School Development Project for Al Harithy School in Aqaba sponsored by Saraya Aqaba  (2007-2008).

• A program that targeted the whole school staff with the aim of promoting new working and learning attitudes in the school.
• The program was built following a change management approach that took into consideration that change is a process that needs time and support.
• The program aims at supporting the participating school staff to develop working teams that have the ability to identify the school needs, plan to cater to them, implement the plans, and evaluate them.

The program had a onsite follow up component in which CADER master trainers worked with the developed school teams on developing school projects and implementing them. Due to the teams’ demonstrated serious work, Saraya Aqaba gave each team a grant to be able to successfully implement its project.

Towards Creating a New School Attitude

Overview

"Towards Creating a New School Attitude" introduces a novel approach for offering a professional development program that targets the school development as one entity. This program was implemented in partnership with Jordan Education Initiative and Microsoft Partners in Learning. It targets eight discovery schools in Jordan with twelve participants from each school. The program is built on a change management point of view that aims at creating new attitudes of working and learning in the schools. The rationale underlying this choice is creating school leaders who are owners of the change process and empowering them with the right attitude and tools for institutionalizing the change and sustaining it after the program ends. The program will focus on supporting these leaders to identify the unlimited possibilities and gains of introducing ICT to their daily practices as educators and begin accepting new ideas and practices.

The scope of the project is to reach a level with the school stakeholders to have the ability to plan, point out the points of weakness and strengths, utilize available ICT tools and work according to clear school plan that falls within its overall vision and mission.

Professional Development Training for Middle and Secondary School Teachers in Qatar

Overview

The professional development program “Training for Middle and Secondary School Teachers in Qatar” is the first project won by ChangeAgent for Arab Development and Education Reform (CADER) outside Jordan. This project was developed in correspondence with the vision of the Supreme Council of Information Communication and Technology (ictQatar) and its objectives to create the needed environment for integrating ICT in education and to achieve the best utilization of ICT in the teaching and learning processes. The program is a pedagogical teacher training that enables teachers to adopt modern pedagogies and integrate them with ICT in the classrooms. It is a time-limited program that targets the training of 247 Middle and Secondary school teachers in 12 Independent Schools over a period of four months and a half.

Content

The professional development program is a pedagogical teacher training that enables teachers to adopt modern pedagogies and integrate them with ICT in the classrooms. The training program aims at enabling teachers to demonstrate new skills in integrating ICT in their classroom together with modern pedagogies, activate the LMS provided in all schools and create a learning network with learning resources for both students and teachers.

School E-Leaders Training

This program is an intensive training course that gives the teachers the needed skills to function as school leaders in their schools. The rationale underlying this training is creating School E-Leaders in each school as a first step in creating a nucleus for a community of practice. The role of these School E-leaders is to encourage their teacher colleagues and give them guidance and support in implementation.  

This program was implemented during the Professional Development Training for Middle and Secondary School Teachers in Qatar. It provides opportunities for the teachers to develop their teacher leadership skills. The program presents educational leadership. It is a collective leadership that enables teachers to work collaboratively and lead other teachers by coaching, mentoring to improve the teaching and learning process in the school.

The Training Program for Innovative Use of Technology in the Classroom

Overview

The ERfKE Support Project (ESP) is an initiative funded by the USAID/Jordan that aims at supporting the Ministry of Education in Jordan to achieve its objectives in improving the quality of education in the Kingdom to prepare the students to be citizens in a knowledge-based economy. The aim of the pilot project is to develop a strong sense of local ownership for the development project by principals, teachers, students and members of the local community. The training program aims at paving the way to creating a student-centered environment in which the teacher and student become partners in the learning process. It is a unique pilot that experiments with various technology models of integrating ICT in the classroom and coming out with recommendations concerning the best models and strategies to be later rolled-out on a national level. The program targets the training of 120 teachers in 5 pilot schools across the Kingdom.

CADER tailor-made a special content for the teachers’ professional development based on a need analysis for the competences and needs of the teachers of the involved schools. This 160-hour-program training is the only Arabic locally-developed content accredited by MoE, that entitles educators for their second teacher rank level. This program is the first local Arabic program to be granted this accreditation besides the program of INTEL and World Links.

Content

The professional development training program emphasizes and encourages a systematic process of continuous professional development where participants get the chance to enhance and develop their professional competences and put them into practice. It depends on learning by producing, promotes self-directed learning and achieves sustainability and continuous development. The professional development training program experimented with various methods of integrating information and communication technology in the classroom and testing new technological models introduced to the education scene in Jordan.

Delivery Mechanism

The professional development training program "Innovative Use of Technology in the Classroom" extends over a period of one scholastic year, distributed over three phases as follows: 

Phase I: It consists of: class visits and the Common Grounds Workshop. These activities aim at determining the teachers’ needs, creating ownership and commitment and creating a common vision among all the stakeholders in the educational process. 

Phase II: It consists of 16 weekly lectures at schools which rely on theory, learning by doing, cooperative work and a self-directed task that is given at the end of each lecture. In addition to this, it includes a weekly class visit during which teachers put what they learn and experience into practice. 

Phase III: The final phase comprises of the professional development plan and the final project. The professional development plan is competence-driven. Teachers choose the competences they want to develop and make plans for their own development. As for the final project, it is an opportunity for teacher to share knowledge and disseminate it and assume the role of coaches with their peers.